행동에 대한 구체적인 치료법이 없어 부모님들과 교육현장의 교사들 또한 때에 맞는 치료법을 갈구하지 못하고 있다.
따라서 본 연구의 목적은 밥을 잘 먹지 않는 행동에 대한 이론적 배경을 알아보고, 실제 사례연구법을 통해 문제행동을 이해하고, 행동수정기법으로 수정해봄으로써 현장의 교사들
Ⅰ. 서 론
아이의 15~20%는 수줍어하거나 내성적이며, 35~40%의 아이는 외향적인 편이라고 하며, 나머지 대부분의 아이가 때로는 수줍어하기도 하고 때로는 그렇지 않은 면을 보인다고 한다.
수줍어하는 아이들은 3세와 5세 사이에서 상당량의 발달을 보이는 편이지만 수줍음도 심하면 병이기에 마냥
것이라 할 수 있겠다. 따라서 재강화 단계에서는 강화단계에서 사용한 방법과 동일한 강화방법을 사용하였다. 그 결과 산만한 횟수가 점점 줄어들었으며 일회 평균 4.6번으로 나왔다. 행동수정의 목표를 5번 이내로 줄이는 것으로 정하였으므로 행동수정연구의 결과는 성공했다고 볼 수 있다.
관찰법
반두라의 사회적 학습이론에 나오는 개념으로 유아들이 많은 사회적 상황에서 자기 스스로 실제적� 행동을 하지 않고 타인이 행동하는 것을 관찰 (모델링)하여 그것을 자기의 것으로 만듦(모방)으로써 여러 가지의 인간 행동을 배우는 것이다.
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내가 힘들기도 했지만 나 때문에
행동이 반복될 시 주위 사람과의 원만한 대인관계를 갖지 못하게 되어 사회생활에 문제가 생길 수 있기 때문에 이 행동을 수정하고자 한다. 또래와의 상호작용은 무척 중요한데 친구들을 자주 때리기 때문에 아동주위로 친구들이 오기 싫어해 사회성발달에 큰 장애가 되고 있다. 무차별적으로 상대방
아동과 관련된 정책 결정에까지 유용한 자료를 제공함으로써 아동 발달과 교육실제에 커다란 영향을 끼치게 된다.
2. 아동연구의 필요성
1) 이론적 측면에서 아동연구는 아동에 관한 과학적 지식을 제공하고 이론을 발전시키기 위해 필요하다.
아동에 관한 이론은 아동의 행동과 발달에 관련
습관은 보통 3세전에 시작하여 6세전후로 뚜렷하게 증가했다가 10세 전후에 다시 한 번 증가한다.
손톱 뜯기는 일종의 어린 시절로 퇴행된 행동으로서 외롭거나 심심하거나 혹은 스트레스 상황에서 불안을 느낄 때 자기 신체를 자시극하는 방법을 통해 아이가 편안함과 안정감을 느끼는 행위이다.
Ⅰ. 서 론
1. 아동연구의 개념
아동연구는 아동교육의 제반 요인들과 문제점을 발견하고 분석해서 그 개선책을 찾는 일련의 과정이라고 할 수 있다. 이러한 과정을 통해서 궁극적으로 얻고자 하는 것은 아동에 관련된 실제를 개선시키는 것이며, 아동연구를 통해 아동 교육 현장에서 발생할 수 있는
1.서론
아동의 문제행동에 대한 일반적인 정의는 현재 및 장래의 발달과 성장을 저해하는 행동으로 아동이 원래의 능력과 자질을 충분히 발휘할 수 없는 상태를 의미한다. 넓은 의미에서의 문제행동은 사회적 규범에서 벗어난 행동이나 또는 자신과 타인을 괴롭히는 행동을 정의할 수 있다. 이를 구
Ⅰ. 서 론
아이들이 아기 때부터 덮던 이불이나 배게, 인형 등에 애착을 보이는 것은 아동의 욕구를 적절하게 충족시켜주지 못하여 불안정한 애착이 형성되었기 때문이다. 아기들은 생후 3년 동안은 부모와의 애착 형성이 이루어지는 중요한 시기이다. 이 시기에 부모와 안정적 관계를 형성하게 되면